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把握思想 提升能力| 郑州市基石中学举行数学知识与思想方法融合教学实验启动仪式

发布时间:2021-11-29 来源:基石中学

      高中数学学科的逻辑性非常强,对于学生的分析能力、理解能力和逻辑思维能力要求较高。为了提升教学效果,培养学生数学能力,学校决定在全校12个教学科目中,从数学科目入手,进行数学知识与思想方法融合教学实验。

      11月17日下午,我校举行了“郑州市基石中学数学知识与思想方法融合教学实验启动仪式”,本次活动以课改为导向,以教学研究为核心,开展数学魅力课堂研究,实现启迪与共进。任建民校长、教育教学中心王曦波校长、事业发展中心宫世浩校长、教学中心副主任贾萍老师及全体数学组教师参加了活动,共同见证教学实验的启动!

 

一、高屋建瓴  启动仪式

 启动仪式上,王曦波校长首先对目前数学学科的现状进行了分析,王校长提到:我校一些学生数学知识基础薄弱,缺少数学思维和学习方法,老师们的教学亟待突破与创新。为了使学生从被动的学习转变为主动学习,乐于研究,勤于思考,使老师从“授人以鱼”转变为“授人以渔”,学校聘请了全国优秀教师、数学高级教师马春元老师为我校数学学科指导教研,引领方向。

通过对数学知识与思想方法融合教学,充分激发学生对数学学习的兴趣,发挥学生的主体作用,促进学生知识的自主构建,探索出一条提质、高效的课堂教学模式。让学生们在数学思维中爱上数学,探索数学世界的奥秘。

       贾萍主任宣布了本次教学实验具体方案:为培养学生的创新精神和实践能力,全面落实高中数学新课程标准,提高学生数学学习兴趣,激发学习动力,提高数学成绩进而带动学生总体成绩的提高。结合我校实际情况,学校开展以马春元老师为指导的数学思维、数学方法课程的教学实验。数学组教师全员参与,高一年级各班每周6节数学正课按课程标准进行教学并将数学思维及方法贯穿课堂,同时每周1节正课及1节数学活动课讲授数学思维及数学学习方法;高二、高三年级数学老师在教学中结合实际教学及复习内容渗透数学思维并运用于课堂教学。作业批改中,采取“抽改+面批”的形式,达到教学效果同时有利于教师精细备课的目的。

二、名师指导 引领方向

      数学是让很多同学头疼的科目,好像不管怎么努力却很难提高,茫茫题海,何处是路。马春元老师以“路”为主题展开本次讲座。

 

一条老路——传统之路

传统教学模式“灌输式教学、应试训练、各种形式的刷题练习” ,在知识缺乏的年代,对教育曾发挥了作用。时代变了,仍用“驴拉磨”的方法教育学生,捂住嘴,挡着眼,不停地转圈儿,他们看不到世界美丽的风景。学校制定的“数学教学实验方案”,目的很明确,就是要激发学生数学兴趣,找到学习数学的思想方法,让同学们今天能拥有好成绩,未来竞争中也能脱颖而出。
 

一条大路——国家新路

落实《高中数学新课程标准》中的“三维”目标是大路,这是考试方式和内容的依据,是衡量个人和学校成绩的标准。

学生是学习的主体,要实现自我教育与管理,落实“自主、合作、探究”的方法。教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者,要落实“启发、讨论、参与”的教法,做该做的事情,教学中提高学生学习兴趣,增强自信心,养成良好的学习习惯,认识数学的科学价值、应用价值和文化价值。


必由之路——自己的路

    确定思想方法,数学思想方法是数学的灵魂,是数学的核心,是数学发展的源泉,是解决问题的钥匙。教育不仅要“授人以渔”,还要“授人以欲”。兴趣是最好的老师,当务之急是如何处理数学知识内容教学与数学思维教学之间的关系,只有当同学们拥有了良好的思维品质,才能够挖掘知识的深度。当同学们具备了良好的思维能力,对于各种知识理论的学习能力都会提升。 

 

一路高歌——胜利之路

   整个讲座马老师语言幽默风趣,运用了一个个生动形象的实例巧妙地示范和引领,让老师们从充满惊奇数学的应用现象中感受数学的奇趣,在探究和讨论交流中探寻数学蕴含的规律,感悟变中不变的数学本质。展现了马老师所提出的“对称平衡”、“逆向追踪”等多个数学思想方法,老师们深受启发。

三、携力前行——使命在肩,初心如磐

     此次活动,为老师们搭建起交流、学习的平台。教师们不仅领略了马春元老师精湛的教学艺术,更感受到了他对教学的激情和对教育梦想的执着。 

     随着数学知识与思想方法融合教学在各班级的应用,围绕融合教学开展的各类教研活动也成为数学教研的常态,相信在名师的引领下,我校老师们定会不懈努力,积极投身实践与教研,以点带面,群策群力,实现数学学科教学创新,帮助学生发展数学思维,有力促进学生成绩提升。

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